计算机教师的地位 相对较低，并且存在一些差异和特殊情况。以下是一些关键点：
待遇问题
计算机教师的待遇一般，尤其是与外部程序员行业相比。一些地区或学校的计算机教师年薪较低，头几年可能只有3-4万，且奖金和福利较少。
在一些学校，计算机教师除了教学外，还需承担维修电脑、帮助领导打印材料等杂务，这使得他们的实际收入与工作量不相符。
学科地位
由于计算机不纳入高考等核心学科，计算机教师在学科地位上相对较低，有时被视为“配样子的”或“跑龙套”的角色。
在中学，计算机教师的工作往往被视为辅助性质，与语数外等主科教师相比，他们的地位和认可度较低。
职业发展前景
计算机教师的发展前景存在一定的不确定性。一些教师通过进修和考研转向高校或研究机构，而另一些则选择改行教数学或其他学科。
在一些学校，如果存在良好的信息技术奥林匹克竞赛氛围，计算机教师的待遇和地位会相对较高。
工作环境和压力
计算机教师通常拥有较为稳定的工作环境和较长的假期，如寒暑假，这为个人和家庭提供了良好的时间管理空间。
然而，由于需要承担一些维修和杂务工作，计算机教师的工作压力也相对较大。
社会认可度
尽管计算机教师的地位相对较低，但教师职业整体上具有较高的社会认可度，并且伴随着荣誉感。
建议
提升专业技能：计算机教师应不断提升自己的专业技能和知识，以适应快速变化的科技环境。
参与竞赛和活动：参与信息技术奥林匹克竞赛等活动可以提高教师的知名度和学校的声誉，从而提升个人地位。
寻求专业发展：积极寻求专业发展的机会，如进修、培训或参与研究项目，以增加职业竞争力。
明确职业定位：计算机教师应明确自己的职业定位，既要做好教学工作，也要发挥自己在计算机技术方面的专长。
总体来看，计算机教师的地位有待提高，但通过不断努力和提升，他们仍然可以在这个领域取得更好的职业发展和社会认可。