特殊教育计算机教学应当注重学生的个体差异和特殊需求，采用多种教学方法和策略，以帮助学生有效地掌握计算机技能。以下是一些建议：
注重实践操作
强调学生的动手操作能力，通过实践来提高学生的计算机应用能力。例如，在“英打练习”软件使用的教学过程中，教师首先演示如何正确进入某一菜单，并要求学生掌握这项功能的使用，然后要求学生上机试用并模仿进行练习，同时注意个别辅导和观察，并作出适当的语言引导。
采用梯度式教学
根据学生的不同学习程度和能力，设计不同难度的教学任务，使学生能够逐步掌握计算机技能。对于成绩较好、学有余力的学生，可以引导他们进行高层次的作品制作，以开拓视野并激发自我完善的动力；对于接受能力较差的学生，则应提供更多的指导和个别辅导。
实施师生互动教学
通过师生互动，提高学生的参与度和学习兴趣。例如，在教学过程中，教师可以采用演示和讲解相结合的方式，利用投影仪向学生展示计算机的操作步骤，并在演示过程中进行讲解，使学生更直观地学习计算机的应用技能。
利用多种教学资源
针对聋哑学生，可以运用表现实景的影音文件、生动的动画和图片等直观的教学手段，帮助他们理解计算机操作的重点和难点。对于盲童，则可以利用听觉优势，通过播放相关音乐来辅助教学。
注重教学方法的选择
根据学生的具体情况和需求，选择合适的教学方法。例如，对于有视觉障碍的学生，可以通过触摸屏幕和语音指令来辅助教学；对于有听力障碍的学生，则可以通过手语和视觉信号来进行沟通。
提供个性化的教学辅助材料
针对不同学生的特殊需求，提供个性化的教学辅助材料和技术支持。例如，为视障学生提供语音提示和盲文教材，为听障学生提供手语翻译和视觉辅助教学材料。
注重网络安全教育
教授学生如何保护计算机隐私信息，熟悉计算机常见病毒的防范和应对措施，以及认识网络安全风险和网络使用的合法规定。
通过以上方法，特殊教育计算机教学可以更有效地满足不同学生的需求，提高他们的计算机应用能力和社会适应能力。