一、课程性质与地位
语文是重要的交际工具和人类文化组成部分，兼具工具性与人文性。课程致力于学生语文素养的形成与发展，是学生全面发展和终身发展的基础，对其他学科及个人成长具有奠基作用。
二、课程基本理念
全面提高语文素养 强调面向全体学生，培养其语言积累、思维能力、学习方法及审美情趣，形成良好个性和健全人格。
正确把握语文教育特点
语文教育具有深广的人文内涵，需关注学生多元的感受与理解。
倡导自主、合作、探究学习
学生是学习主体，课程应激发其主动性，培养合作与探究能力。
三、课程目标
总目标
培养学生运用语言文字进行交流沟通、思维表达及审美创造的能力，形成良好学习习惯。
阶段目标
第一学段（1-2年级）： 掌握常用汉字，培养初步阅读兴趣，养成良好书写习惯。 第二学段（3-4年级）
第三学段（5-6年级）：发展独立思考能力，掌握写作技巧，初步具备文学鉴赏能力。
第四学段（7-9年级）：强化综合运用能力，关注社会热点问题，形成批判性思维。
四、核心素养
包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化自信与传承四个维度，贯穿各学段教学。
五、教学建议
重视传统文化教育
增加经典古诗文比例，通过诵读、讨论等方式传承文化基因。
创新评价方式
采用形成性评价，关注学习过程与习惯养成。
降低语法、修辞等纯知识考核比例，强化阅读体验与情感共鸣。
整合跨学科资源
结合科技手段（如AI辅助教学）拓宽学习领域，提升实践能力。
六、教材与资源
强调教材的系统性与时效性，建议结合地方特色开发校本教材，同时利用网络资源实现优质教育资源共享。
以上内容综合了课程标准的核心要义，具体实施需结合学校实际情况调整教学策略。