工读学校是一种特殊教育机构，主要面向有严重不良行为或轻微违法行为的未成年人，通过教育与劳动相结合的方式进行矫治和改造。其核心特点和功能可概括如下：
一、基本定义
工读学校是为教育挽救有严重不良行为或轻微违法行为的青少年学生而设立的半工半读机构，属于普通教育体系中的特殊教育形式。
二、历史演变
初创目的 工读学校最初成立于20世纪50年代，旨在解决教育资源匮乏问题，通过劳动教育帮助有问题的青少年掌握生活技能并接受文化教育。
功能转变
改革开放后，工读学校逐步从单纯的惩治工具转向以教育为主，重点帮助边缘群体和困难家庭学生提升综合素质。
三、教育对象与入学机制
年龄范围： 通常招收13-17岁的青少年，针对有严重不良行为但未达到犯罪程度的个体。 入学程序
四、教育目标与特色
核心目标
通过文化知识教育、劳动技能训练和心理辅导，帮助学生改过自新，重返社会。
教学模式
实行半工半读制度，学生在完成学业的同时参与建筑修缮、农业劳动或工厂工作，实现教育与实践的结合。
五、后续安置
教育改造成功的学生可返回原学校继续学业，或调换学校、安置就业，不会影响升学、工作分配和参军。
六、争议与争议点
部分学者指出，工读学校可能对未成年人造成心理标签化影响，甚至导致交叉感染。建议在实施过程中加强心理辅导和个性化教育，避免简单贴标签。
综上，工读学校是特殊教育体系中的重要组成部分，需在保障学生权益的前提下，创新教育方式以实现社会矫正与个人成长双赢。