学校岗位设置实施方案通常包含以下核心内容，结合不同地区的政策文件和学校实际情况制定：
一、总则
目的：
深化人事制度改革，建立科学化、规范化的岗位管理制度，实现由身份管理向岗位管理的转变。
适用范围：
覆盖学校所有在编在岗人员，包括管理人员、专业技术人员和工勤技能人员。
二、岗位设置原则
科学合理：
根据学校职能、人员结构及发展需求设置岗位，确保结构优化。
精简效能：
坚持按需设岗，避免冗余，提高工作效率。
公开公平：
通过竞聘上岗、量化评分等透明机制，确保择优录用。
三、岗位类别与结构
岗位类别：
通常分为管理岗位、专业技术岗位和工勤技能岗位。
- 管理岗位：根据学校规模和管理需求设置，本方案中未明确提及。
- 专业技术岗位：占岗位总量90%以上，分为高级、中级、初级三个层级，具体比例根据职称结构确定。
- 工勤技能岗位：占岗位总量10%以下，分为技术工、普通工等类别。
岗位等级：
采用岗位等级序列，例如七级（副高）、八级、九级等，对应不同职级待遇。
四、岗位设置依据
政策依据：
依据国家和地方教育系统岗位设置指导意见（如《中牟县教育系统岗位设置管理办法》）。
学校实际：
结合学校规模、学科设置、人员结构及发展目标确定岗位总量和结构。
五、竞聘与聘用机制
竞聘原则：
坚持德才兼备、公开竞争、择优录取原则。
竞聘方法：
岗位数多于竞聘人数时采用考核聘任，岗位少时采取量化评分。
聘用合同：
实行合同管理，明确岗位职责、聘期及考核标准。
六、管理机制
动态调整：
根据学校发展变化和人员流动情况，定期调整岗位设置。
监督机制：
成立岗位设置监督小组，确保方案执行规范。
七、附则
实施时间：
方案经批准后逐步实施，具体时间节点明确。
解释权：
由学校人事部门负责解释。
以上方案需结合学校实际情况调整，例如岗位总量、等级结构等，并通过教职工代表大会等程序审议通过。