计算机应用基础课程的教学可以采用以下方法：
认真准备第一次课
锁定教学目标：让学生重新认识计算机基础应用课，明确课程运用区域，提出上课具体要求，了解学生的基础。
采用双主体教学模式：通过学生互动的形式吸引学生兴趣，了解课程重点及应用区域，并通过写自我介绍了解学生情况。
作业形式多样，内容适当
作业内容应与学校德育工作挂钩：既巩固操作知识，又深刻理解德育内容，履行全员德育责任。
导读法
以自学为主，结合阅读、讨论、演讲的方法：教师编制自学提纲，学生根据提纲自行阅读、解答问题、互相讨论矫正，教师巡回辅导、点拨、讲解，最后让学生演讲、小结。
看
将抽象知识具体化、形象化：通过观察计算机硬件设备或图片，增强形象记忆；通过看书自学，教师适时点拨，培养自学习惯；通过看网络，教会学生查找、收集、加工、存储信息。
玩
结合玩游戏与学习电脑知识：寓教于乐，开发智力，使用益智游戏让学生在玩中学到知识，学会计算机操作，但要控制游戏时间，确保完成教学任务后再玩。
学生动手操作练习
教师展示做好的例子，逐步教学生制作，及时发现并讲解操作难点和误区，通过反复练习巩固知识。
任务教学法
通过任务驱动，让学生在完成具体任务的过程中学习知识，遵循知识的连续性，使学生在学习过程中有张有弛，符合学生的生理和心理特点。
列表法
对于信息量大且枯燥的内容，使用表格进行总结和比较，帮助学生记忆和理解。
实践环节教学设计
对标新技术、新规范和新产业，及时更新教学内容，选择合适的实践项目，解构与重构内容，涵盖最新技术，帮助学生适应未来岗位需求。
建立完整的实践环节教学知识框架体系，提供详细的实践指导和辅导，明确实践目标和评价标准，鼓励团队合作。
理论教学
根据课程特点和不同专业学生的实际情况，探索适宜的教法，激发学生兴趣，培养自学能力和科学创新技能。
资源管理和文件操作
强调资源管理的使用和控制面板的使用，结合具体操作进行理论讲解和上机实验，重点学会文件和文件夹的基本操作。
数据编码
掌握数据编码在计算机中的使用，特别是常用进制之间的转换，注意特殊情况处理。
通过以上方法，可以有效地教授计算机应用基础课程，使学生在掌握操作技能的同时，培养自学能力和科学创新技能。